Juego, luego aprendo

En el primer día de clase, el profesor de “Introducción al Derecho” entró al aula y lo primero que hizo fue pedir el nombre de un estudiante que estaba sentado en la primera fila:

¿Cuál es su nombre?
Mi nombre es Nelson, Señor.
¡Fuera de mi clase y no vuelva nunca más! – Gritó el maestro desagradable.

(...)

Hizkuntza Eskolako datuen arabera, 2013-2014 ikasturtean %25,89k gainditu zuen euskarazko C1 azterketa, %24,29k ingelesezkoa, %25,37k frantsesezkoa eta %24,14k alemanezkoa

Norena da errua?

ikasleena bere maila baxua delako?

Irakasleena bere lana ondo egiten ez dutelako?

Azterketa egiten dutenarena azterketan hartzen dena erabilgarria ez delako?

Zein da zure iritzia?

1. Tu actitud cuenta

2. Ser paciente con sus altibajos

3. Hablar sin agobiar

4. Proporcionarles información previa

5. Recordar anécdotas divertidas

6. Preparar la habitación conjuntamente

7. Nuevos propósitos

8. Algo para estrenar

9. Vuelta paulatina a lo cotidiano

10. La importancia del primer día

1. Golpear a los niños les enseña a convertirse en golpeadores

2. En muchos casos del llamado “mal comportamiento”, el niño no está haciendo más que responder de la única manera en que es capaz de acuerdo a su edad y experiencia, a la desatención de sus necesidades básicas

3. El castigo impide al niño aprender a resolver conflictos de una manera humana y efectiva.

4. “La letra con sangre entra”

5. Los golpes interfieren con el vínculo entre padres e hijos, ya que no está en la naturaleza humana amar a quien nos lastima.

6. Muchos padres nunca aprendieron en su propia infancia que hay maneras positivas de relacionarse con los niños.

7. La ira y frustración que no pueden ser expresadas de manera segura por un niño se quedan en su interior.

8. Los golpes en las nalgas, una zona erógena en la infancia, puede crear en la mente del niño una relación entre dolor y placer sexual que puede acarrear dificultades en la adultez

9. Los castigos físicos mandan el mensaje peligroso e injusto “de la ley del más fuerte

10. Debido a que los niños aprenden a través de sus padres como modelos, el castigo físico manda el mensaje de que los golpes son una manera adecuada para expresar sentimientos y resolver problemas.

- "Existen múltiples causas que pueden provocar el fracaso escolar de los niños, desde causas físicas: como déficit visuales o auditivos no diagnosticados; hasta dificultades de origen psicopedagógico o logopédico. Algunas de esas causas psicológicas son:"

- Interesante artículo donde ven que la culpa de suspender son de los/as chavales/as y no del profesorado o del sistema educativo. ¿Solo es culpa de los/as niños/as?

1. La imaginación es la fuente de todo logro humano.

2. Si no estás preparado para equivocarte, nunca llegarás a nada original.

3. Las escuelas se parecen a las fábricas.

4. La creatividad se aprende igual que se aprende a leer.

5. Es necesario potenciar la diversidad.

6. La educación del talento no es lineal.

7. Los niños de ahora harán trabajos que aún no están inventados.

8.  La creatividad es tan importante en educación como la alfabetización, y por eso debemos tratarla con la misma importancia.

9. La gente produce lo mejor, cuando hace cosas que ama, cuando está en “su elemento”.

10. No es acerca de estandarizar la educación, es acerca de subir el estándar de la educación.

"La educación puede cambiar la vida de una persona, y el sacrifico que estos niños hacen es una muestra de la importancia que como sociedad debemos darle."

- "es necesario que los padres lleven un control exhaustivo de lo que hacen con los dispositivos y el tiempo que pasan frente a ellos, con el objetivo de protegerlos de los peligros que puede suponer la Red."

- "Propone el señor Presidente de la Comunidad de Madrid que los graduados y graduadas en cualquier tipo de titulación puedan acceder a la condición de maestros y maestras de Infantil y Primaria, una vez superadas las correspondientes oposiciones." 

- ". Hace falta saber trabajar otras parcelas, como las actitudes, las emociones, los valores. Hace falta saber enseñar y, lo que es más difícil, despertar el amor al conocimiento. ¿Qué sabe de todo eso un Graduado en Informática?"

- "Además de tener conocimientos disciplinares y didácticos, hace falta saber quién es el que aprende. Cuál es su ritmo y su estilo de aprendizaje. Hace falta saber si está en condiciones de aprender. Porque, como he dicho muchas veces, para enseñar latín a John, más importante que conocer latín es conocer a John. Hacen falta, pues, conocimientos de psicología para poder enseñar."

1. POTENCIAR LAS CAPACIDADES DE LAS PERSONAS.

2. REDEFINICIÓN DE LOS ESPACIOS

3. LAS TIC

4. FOMENTAR EL ESPÍRITU CRÍTICO

¿Sabía usted que PISA no hace las mismas preguntas en todos los países? ¿Y que, además, no tienen el mismo nivel de dificultad? ¿Quién va a ganar millones con las nuevas pruebas cien por cien digitales que se van a instaurar en 2015? Le contamos lo que esconde la fiebre mundial de los test educativos.

-"el GERM, (Global Education Reform Movement). Es decir, la obsesión global por apuntarse a las estadísticas comparativas de resultados (PISA, TIMS..), y sus nefastas consecuencias en términos educativos."

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- " Académicos, educadores y profesionales de la salud ven en los videojuegos una "forma de prepararse para el futuro" "

- " Sin embargo, existen también expertos que defienden los valores y efectos positivos que producen los videojuegos en la sociedad."

-"Un joven que está jugando a este tipo de juegos lo que está haciendo es aprender a vivir en un mundo virtual y, nos guste más o menos, cada vez tenderemos más hacia estas relaciones virtuales en el trabajo y en la educación, y posiblemente también en la salud"

- "De los clanes de jugadores de los inicios del online hemos pasado a formas de colaboración cada vez más sofisticadas: comunidades, equipos con sus diferentes roles, clubs con sus directivas, patrocinadores y fans"

" -los videojuegos son una "herramienta de máximo potencial educativo" que puede resultar muy útil "para sacar el máximo rendimiento posible a unos más que desmotivados niños y niñas que encuentran aquello que se les presenta poco interesante, inadecuado y de poca interactividad"."

"La idea basal es que no existe selección. Todos van a la misma escuela, no existen diferencias de clase, ni de sueldo de los padres, ni del lugar donde viven, ni de las creencias que tienen. El hijo de un doctor estudia al lado del hijo de un albañil. No existe la posibilidad de selección.El dinero no está involucrado como factor, no se toma en cuenta ni se considera el capital económico para la educación" sentenció."

"En Finlandia, trabajar de profesor genera un reconocimiento y prestigio social alto. La formación se realiza en Escuelas Normales que forman parte de las propias universidades, con un fuerte periodo de práctica profesional" explicó. (...) Y las familias evitan los colegios de elite. No se fijan en los resultados académicos, que son más o menos parejos, sino en que tengan un buen ambiente para aprender".

Otra cosa que no aparece en el artículo y me parece importante es la creación  de escuelas "ghuetto" en Finlandia. Las plazas en los centros se hacen por zonas, lo que hace que los barrios mas humildes ingresen a sus niños/as en centros mas humildes, haciendo así pequeños ghettos (puesto la mayoría de los inmigrantes viven en estas zonas).

Aún así mucho que aprender tenemos de ese país.

"En sus respuestas se pudieron observar que la mayoría de los participantes tendían a resaltar con cualidades positivas y buenas al muñeco blanco de ojos claros que se encontraba delante de ellos y, en el caso contrario, características negativas al muñeco de color café"

"Una vez que agrupamos a las personas, sobregeneralizamos las mismas características para todos. (... La sobregeneralización es una de las distorsiones cognitivas más frecuentes junto con el pensamiento absoluto, otra de las características del pensamiento estereotipado (todo o nada, siempre o nunca) justificando así, la conducta de los otros (y así, como también, las nuestras)"

"Antes de iniciariniciar con los consejos nunca está de más invitar a la reflexión otra vez, independientemente de que seamos hombres o mujeres: ¿Soy machista? Cuando logremos dimensionar como el machismo está presente en nuestras vidas será más sencillo desear cambiar esas actitudes e ideas que encierran violencia hacia el género femenino y una falsa superioridad del género masculino. Para poder influir a los que nos rodean es vital empezar a combatir el machismo desde adentro:

" Los más pequeños encuentran en la hoja en blanco un medio de aprender y expresar lo que les gusta y les preocupa pero también es un medio para conocer al ser humano."

"La ignorancia sistemática es el arte de ignorar los comportamientos que desagradan y prestar atención positiva a los que agradan. Nunca se debe hacer una cosa sin la otra"

- "Casi un 6% de los niños y niñas españoles ha tenido relación con alguna episodio de 'bullying'"

- "Lo fundamental es que haya previamente un diálogo entre los padres afectados (los del agresor y los chicos agredidos), los tutores y los propios chicos; y no solo buscar culpables"

"Las falacias son razonamientos erróneos o falsos, puede incurrirse en ellos por ignorancia o voluntariamente, como un modo de convencer mediante la razón. Las falacias pueden clasificarse de la siguiente manera:"

"No hay derecho a que nos excluyan por no tener medios económicos, no hay derecho a que sólo existan cinco aulas TGD en Leganés y nos cierren una que iba fenomenal. "

"¡Es un derecho!, no nos pueden quitar nuestros derechos y no lo podemos permitir.

Así que, seguiremos hablando de inclusión, seguiremos defendiendo todo lo público y con ello todos los derechos de nuestros hijos mientras ellos hacen oídos sordos…

Muchas veces me pregunto qué pasaría si ellos tuviesen un hijo con cualquier discapacidad. ¿Qué pensáis? ¿Firmarían?"

- "La mayoría de las películas, los libros y las series de televisión infantiles han estado siempre protagonizados por personajes varones. Ser el eje del relato, luchar por un sueño, tomar decisiones, emprender aventuras… toda parecía reservado para ‘ellos’. Y los pocos productos protagonizados por ‘ellas’, en su mayoría, reproducían los esquemas propios del patriarcado".

- "En lo alto de la lista están las princesas Disney, la mayoría de ellas monas, lánguidas, frágiles y enamoradizas y que constituyen un claro ejemplo negativo de feminidad, únicamente preocupadas por encontrar el amor en el príncipe azul de turno que las rescatará"

- Aquí están algunos de esos modelos de insumisión que han colaborado en la construcción de una sociedad más igualitaria entre hombres y mujeres:

"Déjame preguntarte una cosa: ¿alguna vez has ido al médico y éste no ha apartado la mirada del ordenador ni un solo segundo en toda la consulta? ¿Te ha tocado tener la mala suerte de que un doctor te notificara la muerte de un familiar con la misma emoción con la que te diría que va a llover el domingo? ¿Han hablado de ti entre cuchicheos en la misma habitación como si no tuvieras más consciencia que la mesilla de noche? ¿Has sentido que menospreciaban tus síntomas o tu enfermedad? Bien. Pues te presento al Dr. Burnout, Dr. Quemado para los colegas."

"Nos dicen que “no hay enfermedades sino enfermos”, pero nos enseñan que no hay enfermos sino enfermedades. No hay nombres, pero sí estadísticas. No hay familias, amigos, emociones, duelos, llanto, desesperación. Hay clínica, diagnóstico, tratamiento y pronóstico. Y punto."

"Al final, poco a poco, nos vamos insensibilizando para sobrevivir."

Comparativa entre educación tradicional, Waldorf y Montessori en imagenes. Muy gráfico e interesante.

-"Las investigaciones sugieren que la creatividad implica la unión de una multitud de rasgos, comportamientos e influencias sociales en una misma persona. "

-"Aunque no existe la definición exacta de la "típica" persona creativa, hay algunos rasgos y actitudes que caracterizan a las personas altamente creativas. "

Si quieres malcriar a tu hijo solo tienes que seguir las pautas detalladas a continuación. Es importante seguirlas porque un niño malcriado no nace, se hace.

1. Amenázale cada vez que puedas. Pero no lleves esas amenazas a la práctica. La clave está en hablar y no actuar. Las amenazas deben ser desproporcionadas, ilimitadas y agresivas.

2. No le expliques nunca por qué lo castigas, y levántale el castigo antes de tiempo.

3. Dile que “sí” a todo, dale todo lo que te pida. Ya tendrá tiempo de aprender la tolerancia a la frustración cuando crezca.

4. Cuando se comporte de manera agresiva justifícalo con un “son cosas de niños”, réstale importancia y ríele las gracias.

5. No te olvides de chantajearle emocionalmente: “me vas a matar a disgustos”.

6. Haz todo por él. No permitas que sea autónomo. No dejes que recoja la mesa, ni los juguetes. No te atrevas a dejar que se vista solo.

7. Cuando tenga una rabieta dale lo que te pida para que se calme. Una y otra vez.

8. Compárale con el resto (“tu hermano lo hace mejor que tú”). Que sepa que los demás hacen todo mejor que él.

9. Contradice a tu pareja. No se pongan de acuerdo en las normas, castigos y refuerzos a aplicar.

10. Da mal ejemplo. Pídele que cumpla una norma, pero no la cumplas. La incoherencia es fundamental.

¡Creatividad en estado puro!

Artículo de opinión sobre el rol del profesorado universitario.

ALONSO, J.A. (2007): “Coeducación y educación física”. Revista de estudios sobre Sierra Mágina, SUMUNTÁN nº 24; pp. 165-179

Curioso artículo sobre la moda de "etiquetar" a las personas.

http://www.actualpsico.com/la-invasion-del-diagnostico-infantil-diagnosticar-es-catalogar/